长征对思政课建设的启示

　　原标题：长征对思政课建设的启示

　　沈浩

　　长征是中共党史上的大事件，蕴藏着丰富的革命文化资源，是思政课的重要教学内容。《长征行》是著名党史学家石仲泉重走红军长征之路的结晶，认真研读这本书对讲好长征故事、讲好思政课有重要启示。

　　一

　　在新民主主义革命时期，我们党就非常重视思想政治工作，注重加强对党员和红军战士的思想政治教育。但教育效果如何需要实践来检验。正如人际交往中的“患难见真情”，党和军队的思想政治素质往往在遇到严重挫折时才能得到充分检验。

　　在《长征行》一书中，作者把红军长征遇到的艰难险阻归为两类：一类是反动派设置的，一类是自然界的。对于前者，红军之所以能够突破一道道封锁线，离不开英勇顽强的战斗作风，而这种精神的养成正是思想政治工作的成效。对于后者，红军能够一路劈波斩浪，爬雪山过草地，离不开全党全军严格的纪律和乐观的精神，这也同样是思想政治工作的结果。

　　二

　　讲好思政课，一是要把道理讲清楚，二是要把故事讲鲜活。长征是思政课教学必然涉及的教学内容，要从讲理论和讲故事两方面讲好长征，《长征行》这本书就显得十分重要。从讲道理来看，作者对他提出的理论观点进行了缜密的逻辑分析，论证的科学性也极具说服力。从讲故事来看，作者结合权威资料和实地考察，在书中记录了大量的长征故事。这些故事都是思政课教师在教学中需要掌握的教学资源。

　　需要特别说明的是，作者在书中记录的长征史实，不仅有正向的证实作用，还有反向的证伪作用。对于一些错误观点，作者运用扎实的理论、翔实的数据和实地调研进行了针锋相对的驳斥。

　　三

　　简要地概括《长征行》一书中运用的几种研究方法，对于提高思政课教师的教研水平有着重要的借鉴意义。

　　一是要坚持用唯物辩证法分析问题。把哲学当成历史学的方法论是本书的一大特色。作者在书中始终坚持唯物史观的基本立场，以辩证的思维分析问题，力图全面客观形成研究结论。可以说，科学运用唯物辩证法分析问题是思政课教师必备的一项技能。二是要有读万卷书行万里路的精神。《长征行》之所以能够用喜闻乐见、通俗流畅的语言揭示出深刻的道理，与作者走出书斋有密切的关系。思政课教师也应该走出书斋多做实证研究，这样讲课时才能够把思政课“讲深讲透讲活”。三是要有论从史出的科学态度。用史料说话就是历史研究中的实事求是，唯有如此才能接近历史的真实。《长征行》是作者在占有丰富史料基础上形成的著作，学习这种严谨的治学态度，提高自身的理论水平，是每一位思政课教师的必修课。

　　（《长征行》增订本，石仲泉著，上海人民出版社出版）