走读变“走教” 情暖山乡娃

【专题】走向我们的小康生活

　　原标题：走读变“走教” 情暖山乡娃

　　——秦安县积极探索推进教育资源均衡发展

　　记者 曹立萍

　　山区孩子读书不用跑，老师“送教”到家门口。

　　这件新鲜事还要从秦安县陇城镇说起。陇城镇地处张家川、清水、秦安三县交界处，距离县城45公里，是秦安县最为偏远的一个乡镇。

　　与许多贫困山区一样，陇城镇存在着山区小学布点多、办学条件差，师资力量薄弱，城乡教育资源分布不均衡的问题。

　　“山区教学点由于办学条件差，老师留不下来，教学质量得不到保证，学生流失严重，逐渐成了‘空心校’，最后只能撤点并校。”秦安县教育局相关负责人介绍。目前，秦安县乡村学校25人以下班级861个，5人以下班级396个。

　　如何改善城乡教育资源不均衡的现状，让山区孩子也能享受高质量教育资源？

　　“既然学生可以‘走读’，老师可不可以‘走教’呢？”2012年，在秦安县探索解决城乡教育资源不均的问题过程中，“走教”模式第一次被提出来。

　　经过3年多的调研论证，2015年，秦安县筹措资金2900多万元建成陇城教育园区，通过整合现有教育资源，开始试点“学生不动老师动”的园区化走教模式。

　　“‘走教’就是老师‘走’起来，让学生‘留’下来。”陇城教育园区主任王旭升解释，通过专车接送的方式，让集中居住在教学园区的老师为12个山区基础教学点的学生授课，在改善农村教师工作和生活条件的同时，最大程度地解决农村孩子上学难的问题。

　　“为确保‘送教’工作有序开展，陇城教育园区按照12个教学点不同的地理位置，划分4条‘走教’线路，覆盖陇城镇山区周边所有基础教学点。”王旭升说。

　　目前，陇城教育园区内共建成教职工住房144套，入住教师159人。其中语文、数学、英语等基础学科教师78名，音乐、体育、美术教师12名。

　　陇城中心小学语文教师董晓峰是第一批入住陇城教育园区的“走教”老师。

　　“2015年，陇城教育园区建成后，我花了两万元就搬进了现在这间80多平方米的两居室，并在这里结婚生子。”董晓峰说，居住条件的改善，让他定下心，更专注于教学工作。

　　然而，2011年董晓峰毕业分配至陇城镇徐东小学教学点时，他想的最多还是“离开”。“当时的徐东小学破败不堪，仅有几间教室，20多个学生，6个老师，每一个老师兼任一个年级语数外三门基础课。”董晓峰回忆说。

　　“要提高农村学校的教学质量，就必须把老师留下来。”王旭升介绍，通过建设教师统一居住的教学园区，极大地改善教师生活条件，稳住了乡村教师队伍，也吸引了更多年轻的教师参与“走教”。

　　今年28岁的王昕就是陇城教学园区2019年新引入的年轻教师。“每周二、周四是我固定送教时间。”王昕说，自从参与送教工作以来，山区孩子们在音乐课堂上表现出对外面世界和新鲜事物的渴望，让年轻的她深受感动。

　　就读于徐东小学三年级的李博慧，学习成绩优秀，性格活泼开朗，是班里的小明星。然而，刚入学的时候，她还是个总躲在角落不爱说话的小姑娘。

　　记者了解到，由于家里经济条件差，李博慧的父母长期在外打工讨生活，家中只有年迈的爷爷照顾她。由于长期缺少父母的关爱，她的性格变得内向敏感，少言寡语。

　　“去年，孩子爷爷腰受了伤，家里没人照顾，我就不再出去打工了。”李博慧的妈妈张小霞告诉记者，“送教”刚开始的时候，村里人都说学校是在“作秀”，但她发现自从有了“送教”，孩子真的变了很多，每天放学回来都特别高兴，还总给她讲学校里的事情，学习成绩也是越来越好。

　　王昕告诉记者，年轻老师活泼的教学方式以及音体美课程的增加，对于许多像李博慧这样的留守儿童来说，不仅为他们打开了认识世界的“窗口”，而且有了更多表达自己的机会，从而更加自信乐观。

　　“‘走教’模式让乡村教师能够真正‘稳下来’，对于提升秦安县整体教育质量，实现教育均衡发展具有重要意义。”秦安县县长程江芬说。

　　实施“走教”工作以后，陇城镇基础教学点的办学质量得到明显提升。今年，陇城教育园区一年级新入学315人，回流学生26人。2020年，陇城教育园区在全县小学六年级质量综合评价排名第8名，较2015年园区初建时期提高7个位次。

　　“只要还有一个孩子在教学点上学，我们就会坚持送教。”王旭升表示，“走教”是在当前教育资源不均衡的情况下，改善乡村教学质量的一种有效方式。

　　为进一步推广“走教”模式，2019年，秦安县投资1.28亿元，启动了莲花、安伏、五营3个教育园区的建设，服务3个镇81个行政村61所学校，受益群众11.6万人。