学后而知不足 ——读教师朱泓瑾《班级成长手记》

　　原标题：学后而知不足——读教师朱泓瑾《班级成长手记》

　　兰州西北中学教师朱泓瑾老师的《班级成长手记》，已由甘肃文化出版社正式出版发行了。近日笔者有幸获得一册，读之有感，感而有言，言之以飨读者。

　　《班级成长手记》，是朱泓瑾老师翔实记录，萃取其心得、教训，辅之以团队研修，几番披拣而成。该书以一个一线班主任的视角，写出了在平凡的班主任岗位上所发生的不一样的坚守与成长。在《班级成长手记》中，作者从教师的视角、学生的体悟、家长的诉求、社会的评判等方面出发，对班级管理及班级文化建设进行了系统、翔实、生动的诠释。

　　朱泓瑾老师在教学过程中，两汉时期戴圣所著的《虽有佳肴》（出自《礼记·学记》）中的一段话，可以说是其授业、解惑中的座右铭：“ 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话的意思是：虽然有美味可口的菜肴，如果不是亲口吃到，就不知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，但不去学习它、了解它，就不知道它的好处。所以，通过学习以后，就会知道自己的不足之处，把知识或技能传授给他人以后，才能知道哪里有困惑。知道了自己的不足之处，这样才有利于反省自己；知道了自己困惑的地方，才能策勉自己。所以说，教与学是相互促进的。这就是说，在教别人的过程中，也会让自己的学问、见识得到提升与增长。

　　以上文字言简意赅，比喻生动。这段教学名言，对朱老师启发很大、受益良多。其在10多年的班主任工作中，无不时时提醒自己：学，知不足；教，知困。知不足，能自反；知困，能自强。故，教学相长。

　　《班级成长手记》写在前面的《追寻心中的梦想》一文中，朱泓瑾老师说：“如果说人生是一场修行，那么做班主任就是一场苦乐参半的修行。”的确如此。若想当好班主任，除了耐得寂寞，受得讲台前的累，吃得灯下之苦外，还得有一颗慈母心，奉献精神，无私爱心，做到有担当、能忍耐、善包容和换位思考，能与学生推心置腹，善交朋友。在这方面，朱老师做得很好。正如她所说：“给学生爱，如同给花浇水；没有爱的滋润，学生就不能成长为理想的样子。”从《班级成长手记》的各个章节中，无不体现出其“修行”、爱心、理解、宽容、大度等教学精神之所在。

　　《班级成长手记》围绕班级文化建设这一核心主题，从“创建和谐班级开始”，经“在群体活动中达成共识”和“视问题为教育契机”，到“把个人成长作为终身大事”等，通过作者对教育事业的热忱和对学生的至真爱心，最终实现了班级的成长、学生的成长，也实现了自身的成长。